Padres, organizaciones alegan servicios inadecuados, apoyo para estudiantes del PUSD con necesidades especiales, personal

Los padres y las organizaciones que alegan que se están brindando servicios y apoyo inadecuados a los estudiantes del Distrito Escolar Unificado de Pasadena con necesidades especiales, así como al personal encargado de enseñarles y cuidarlos durante una sesión especial de estudio de la Junta Escolar el jueves.

La sesión había sido convocada para centrarse en los programas de educación para necesidades especiales del distrito.

Heather Richardson, una madre local de un niño con necesidades especiales, enfatizó la importancia de la detección temprana de las discapacidades de los niños cuando compartió ante la Junta Escolar los desafíos que su hijo tuvo que soportar debido a la supuesta falla del distrito en reconocer de inmediato la discapacidad de aprendizaje de este último.

“Su experiencia en la primaria fue dolorosamente insuficiente e insatisfactoria en este distrito”, dijo Richardson. “Su discapacidad de aprendizaje específica y problemas de salud mental no fueron detectados ni atendidos en el PUSD”.

Además de mejores sistemas e intervención temprana, Richardson también pidió que se brinden más pruebas e intervenciones de detección de dislexia basadas en evidencia para los estudiantes que tienen dificultades para leer.

Tasha Wilkins de la organización sin fines de lucro Pasadena Education Network (PEN) se hizo eco de sentimientos similares e instó al PUSD a mejorar sus sistemas y acelerar los procesos para identificar a los estudiantes con necesidades especiales.

“Fueron dos años para mi primera solicitud de que se hiciera la prueba de discapacidad de aprendizaje a mi hijo hasta que se completara la evaluación psicoeducativa, luego pasaron otros nueve meses después de la primera reunión inicial del IEP (Programa de Educación Individualizada)”.

“En ese tiempo, mi hijo pasó de estar emocionado por aprender a reprobar todas las clases en las que estaba”.

Laura Díaz Allen de PEN también instó al distrito a abordar mejor las preocupaciones de los padres e intensificar sus esfuerzos para crear una fuerza laboral calificada en educación especial.

“Quiero que seamos el lugar donde un padre se sienta bienvenido para pedir apoyo, sepa a quién preguntar, reciba una respuesta rápida a los correos electrónicos y llamadas telefónicas y obtenga los servicios que su hijo necesita sin tener que luchar tanto”.

“También tengo un sueño para el personal y es que tengan el conocimiento, las herramientas y el apoyo que necesitan para hacer su trabajo y servir bien a los niños”.

Allison Steppes, presidenta de United Teachers of Pasadena (UTP), dijo que el departamento de educación especial del PUSD debe rendir cuentas por sus supuestas fallas repetidas para comunicarse y abordar las preocupaciones de los profesionales que atienden las necesidades de los estudiantes con discapacidades, incluidos los maestros y consejeros de educación especial. .

“Mis miembros todavía están luchando con la comunicación del departamento de educación especial. Todavía están luchando para obtener los servicios que necesitan para poder brindarles a los hijos de los padres “.

En respuesta, el Superintendente Asociado de Apoyo Estudiantil Especializado, Marco Villegas, quien es responsable de administrar todos los programas y servicios para niños con discapacidades, se comprometió a asegurarse de que los estudiantes que supuestamente reciban servicios de educación especial sean identificados lo antes posible.

Villegas reveló que debido a la pandemia y la falta de personal el año pasado, muchos estudiantes no fueron evaluados.

“Muchas familias diferentes pueden calificar para educación especial, pero aún no lo sabemos porque no pudimos evaluarlas. En ese caso, necesitamos personal adicional, necesitamos psicólogos adicionales para poder evaluarlos “.

“La intervención temprana es crucial”, dijo Villegas. “Con suerte, podríamos identificar y proporcionar intervención a todos nuestros estudiantes a una edad temprana”.

Continuó: “Idealmente, nos gustaría tener sistemas de apoyo para todos nuestros estudiantes para que cualquier estudiante en cualquiera de nuestros campus obtenga el nivel apropiado de apoyo y diferenciación para tener éxito ya sea académico o social, emocional.”

Mientras tanto, el superintendente del PUSD, Brian McDonald, dijo que el Distrito lanzará una nueva función de comunicación en el sitio web del PUSD llamada “Hablemos”.

Con la función, cualquier persona de la comunidad puede presentar sus inquietudes o preguntas y el departamento correspondiente las recibirá. Se espera que la respuesta se proporcione en un plazo de 48 horas.

McDonald dijo que podrá ver las respuestas a las inquietudes semanalmente.

“Escucho anécdotas todo el tiempo: ‘cuando nos comunicamos con este departamento o ese departamento, nadie respondió’. De esta manera, podré monitorear y saber qué departamentos están haciendo un buen trabajo al responder o dar seguimiento a las preguntas y preocupaciones y qué departamentos no ”, dijo McDonald.

Los datos del PUSD mostraron que para este año escolar, el 16.7 por ciento de los 15,106 estudiantes inscritos en el PUSD o un total de 2,478 estudiantes están recibiendo servicios de educación especial del distrito.

Esto es un poco más alto que lo que se informó el año escolar pasado, que es el 15 por ciento de la población estudiantil total o un total de 2,395 sestudiantes.